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Let´s talk about collaboration: FlipGrid Experience

What about to improve the English Communicative Skills of our Students? and also that they learn ICT using their smart devices as a tool? and everything inmersed in an activity with different countries around the whole world as global citizens?

We have done a collaboration with Darlene Colón from Puerto Rico we participate in an activity that asked the students:

“During you own time, I like for you to present yourself. Also, tell us what do you like or dislike. Do you have any hobbies? Mention them. Show us your town or neighborhood. I encourage you to speak and response to other classmates you meet here. Take your time but be sure this is a unique experience.”

The collaboration was developed in three countries: USA. Bosnia and Spain, and the age of the students was also different. The main purpose of this project is to get students out of their comfortable zone and get them to speak and practice English which they don’t use often.

And it was what expected! It was an unique experience to meet different countries in the voices of different Students, with students of different parts of the world. Thanks Darlene Colón for sharing this experience with us!

https://flipgrid.com/4f168f

Fase 2: Proyecto inteligencias multiples

Título: IIMM para herramientas de cableado estructurado

Objetivo/s de aprendizaje.

  • Conceptualizar para construir artefactos diversos
  • Analizar conceptos clave para realizar una presentación
  • Comprender el tema que se está trabajando
  • Comprender lo que es un refuerzo positivo y constructivo
  • Valorar si un feedback es contructivo o no.

Destinatarios: Alumnos de <17 años de FP Básica

Agrupación: Se realizará de dos formas:

  • A la hora de preparar la presentación se dividirá la clase en 6 grupos, para cada una de las IIMM a excepción de la Interpersonal y la Intrapersonal, que nos servirá para retroalimentación del proceso. Pueden agruparse alumnos con similar IIMM para realizar el trabajo.
  • Las IIMM Interpersonal e Intrapersonal se incluirá en el proceso de retroalimentación de la lección. Grupo completo.

Se procederá a mostrar las actividades para cada una de las 8 IIMM.

Inteligencia Visioespacial: Dibuja la lección

Metodología: El alumno preparará el tema y su exposición la realizará de forma visual, mediante la técnica Visual Thinking, donde se valorará la estética del gráfico y el contenido que se exponga dentro del trabajo visual.

Temporización: 4 horas

Recursos: El aula, el material escolar, y los dispositivos BYOD Seguir leyendo Fase 2: Proyecto inteligencias multiples

Fase 1: Proyecto inteligencias multiples

Título:

Presentaciónes de Tema curricular (genérico)

Objetivo/s de aprendizaje.

  • Analizar conceptos clave para realizar una presentación
  • Comprender el tema que se está trabajando
  • Comprender lo que es un refuerzo positivo y constructivo
  • Valorar si un feedback es contructivo o no.

Qué inteligencia trabaja. ¿Qué inteligencia múltiple pretendes desarrollar? Explicita la inteligencia múltiple o las inteligencias que te propones trabajar.

Para el caso de estas tres actividades las inteligencias que se van a trabajar será la intrapersonal y la extrapersonal.

Destinatarios, a quién va dirigida.

Alumnos de <17 años de FP Básica

En qué consiste la actividad (metodología). ¿Cómo trabajarás esta inteligencia? Haz una primera aproximación de actividades que hará que el alumnado tenga que poner en práctica esta inteligencia.

Lo ha intentado reflejar en forma de #visual #thinking, de forma que sea más comprensiva (estoy encontrando un tipo de inteligencia que me atrae 🙂 )

Voy a describir las actividades en cuatro etapas:

Etapa 1: No es propia de las IIMM, pero es la adaptación a los contenidos. una fase de preparación de la información, conceptos, y descripción de procesos asociados al currículo de la asignatura.

Etapa 2: Trabajo en grupos de 3, con roles asignados:

  • rol Presentador: Será el encargado en hacer la presentación del contenido y de mostrarla a sus compañeros.
  • rol Feedback: Será el encargado de devolver una retroalimentación positiva y contructiva al Presentador
  • rol Control de Valoración: contralará que la valoración que hace el Feedback sea contructiva y positiva, puesto que es un punto a trabajar para los alumnos en cuestión.

Etapa 3: Una etapa de reflexión sobre el trabajo realizado, la frma utilizada, y las fortalezas del presentador a la hora de presentar. Reflexión positiva y constructiva sobre toda la etapa 2.

Etapa 4: Presentación al grupo de clase de la presentación de cada uno de los presentadores y retroalimentación de refuerzo positivo/constructivo del grupo hacia la persona que expone el tema curricular.

Temporización ¿Cuánto tiempo necesitamos?

3 horas (no pasan todos los alumnos por tema)

¿Cómo vas a agrupar a tus alumnos? Si la actividad requiere una estructura concreta e trabajo de tu alumnos a explicarnos cuál (sólo si es necesario).

Se realizará en tres fases:

  • Primero en trios para ir reforzando y valorando lo que se pide ( rol Presentador, rol Feedback y rol Control de Valoración).
  • Posteriormente trabajo individual para replexionar sobre lo comentado.
  • y finalmente en grupo general, con feedback de refuerzo del grupo hacia la persona que expone el tema curricular.

Recursos para desarrollarla (y cuáles son). ¿Qué recursos necesitarás para poner en práctica esta inteligencia? Haz una previsión de los posibles materiales que necesitarás para desarrollar esta actividad.

Papel, lápiz, libro de texto, Internet (creación de materia curricular) y la clase para realizar las exposiciones.

 

 

Portafolio estudiante: Mostraos digitalmente!

Definir un portafolio para mis estudiantes que intento que sean competentes digitales, más que un ejercicio teórico es una obligación. Los alumnos de último curso, deben de ser nativos digitales educados en ello y demostrarlo, y además deben de dar una imagen a las empresas de lo que saben hacer. Es por ello que la creación la definiré como actividad y en ella añadiré algunos de los resultados.

La actividad es la reflejada en el Sketch realizado como imagen de cabecera:

Algunos ejemplos de lo que han realizado:

Bravo a estos alumnos que dan ejemplo y también a los que están trabajando en ello!

 

Reflexión sobre eportfolio docente

Un tarea que hay que hacer para seguir asimilando contenidos es una reflexión sobre lo aprendido. En este caso sobre los portfolios docentes, valorando globalmente distintos tipos de portafolios existentes.

Para el caso de mi portfolio, que estás leyendo en estos momentos, la idea inicial no fue más que un campo base, donde situarme digitalmente en la Red, y poder compartir a mis alumnos y a mi PLE, trabajos, tareas, y reconocimiento a alumnos, experiencias de aula, varios aspectos sobre mí, etc. Actualmente muestro esquemáticamente a modo de índice varias de las informaciones que contiene:

Pero ahora mismo está en evolución. Tras realizar el curso de #InsigniasMooc he actualizado en mi perfil con una página de Badges acreditados, puesto que hay que ir actualizandose.

Por esta razon, valoraré varios portafolios docentes, para que me sirva de reflexión personal, y además de mejora de sentido crítico en mi propio portafolio. Los ejemplos serán: Seguir leyendo Reflexión sobre eportfolio docente